目前，物聯(lián)網人才培養(yǎng)模式普遍有四種：高校培養(yǎng)、培訓機構培養(yǎng)、企業(yè)培訓、自學。業(yè)內專家呼吁不要只局限于這四種模式，要根據人才特點、地方特點、學科特色、應用類型創(chuàng)造更多的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，如此才能打造更多實戰(zhàn)型、應用型的物聯(lián)網人才。
四種培養(yǎng)模式應該選擇哪種模式更好?模式之間是否有排斥?
高校物聯(lián)網人才培養(yǎng)系統(tǒng)性強，并要堅持“3+1”的模式。高校培養(yǎng)、培訓機構培養(yǎng)、企業(yè)培訓、自學，四種物聯(lián)網人才培養(yǎng)方式，各有優(yōu)勢。高校培養(yǎng)方式更具有系統(tǒng)性，由于應用的關系，在高校要堅持“3+1”的模式，就是三年在學校學習，一年在社會實踐，并且在社會實踐是去搞具體項目，而不是做實驗。同時，三年在學校的學習也要分幾次不同的教學環(huán)節(jié)。
比如，第一年進學校是認識學習，第二、三年，要讓學生通過一些元器件就可以自己組合、設計一個物聯(lián)網系統(tǒng)，到最后第四年就要讓學生走到社會，去搞真正的物聯(lián)網應用對象。如果本科學的是別的相應工科專業(yè)的學生，都可以轉到物聯(lián)網專業(yè)，可通過八個月或五個月的專業(yè)再培養(yǎng)就可以完成學習。這些都會使在高校的人才培養(yǎng)模式更加系統(tǒng)化，學生在高校得到比較系統(tǒng)的訓練。
這幾種培養(yǎng)模式是相互補充相互促進的，互不排斥的。真正做到在實踐里學，在企業(yè)里學，具有更高的實際性，所以這四種模式是相輔相成的，對每個人來說，就是有不同的學習道路。姚建銓舉例，有的公司本來就是搞物聯(lián)網產品的，就可以一邊工作一邊學習，如果有時間，也可以到學校里面旁聽一下物聯(lián)網的課程，報個培訓班，經過或三個月或五個月或八個月的培訓班學習會增強專業(yè)知識。
物聯(lián)網專業(yè)多種技術的綜合性，人才特點、地方特點、學科特色、應用類型的多樣性，四種培養(yǎng)模式能否滿足物聯(lián)網人才培養(yǎng)需求?
物聯(lián)網技術種類繁多，部分專家認為人才培養(yǎng)難建設。姚建銓稱，在電子信息學院報名物聯(lián)網專業(yè)的人有很多，主要原因是物聯(lián)網已形成熱潮，自溫總理講話后，現(xiàn)在高校里報考物聯(lián)網專業(yè)的人有很多，但地方還不是非常明顯。從人才需求角度說，物聯(lián)網這個專業(yè)是多種技術的綜合，有很多專家持否定態(tài)度，認為這個專業(yè)講不好，因為網絡、計算機、傳感器等要學的知識太多。
社會既然需要這樣的人才，就要培養(yǎng)這樣的人才，但是學習培養(yǎng)方式要結合每個地方及學校的特點。例如，這個學校是偏電學方面的學校，就多講點電學知識，那個學習是偏網絡的學校，就多講點網絡知識，及要根據每個學校的特色來定物聯(lián)網專業(yè)的學習內容，不要千篇一律的教材，要多種模式一起培養(yǎng)。
物聯(lián)網人才需求很大，但畢業(yè)的人數又不夠多，需要根據不同的人才、不同的應用創(chuàng)造更多的新培養(yǎng)模式。物聯(lián)網教學指導小組在天津成立一個智慧城市及物聯(lián)網技術研究院項目，項目有很多內容，其中一方面內容就是人才培養(yǎng)，建立成為一個全國性大規(guī)模的培訓學校并得到國家的支持，為此，需要與一些企業(yè)合作，共同努力創(chuàng)造這樣一個新模式。
物聯(lián)網人才培養(yǎng)要因才、因地、因校實施創(chuàng)新模式。姚建銓稱，像985院校不專門去培養(yǎng)物聯(lián)網這個專業(yè)也是可以的，但是，地方院校一定要培養(yǎng)這個專業(yè)，因為這個專業(yè)大有可為，它和應用結合，跟地方特色結合。所以，要探索一種新模式，把物聯(lián)網的多種技術都能教會學生，同時又體現(xiàn)每個學校特色。而且這個專業(yè)有在計算機系里面，有在信息系里面，不同專業(yè)里面它的背景是不一樣的，老師的群體是不一樣的，更要有所特色，更多的在實踐里去學習。