電工操作者要不斷地更新科學(xué)知識和提高技術(shù)水平，以應(yīng)對不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。電工操作者需要不斷地進(jìn)行技能培訓(xùn)。以下是筆者在訓(xùn)練學(xué)生電工電子技能常使用的一些課題，將以下課題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在訓(xùn)練中取得良好的成績。
一、有計劃的訓(xùn)練
訓(xùn)練課題1：認(rèn)識自己的能力
有很多學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，也有不少成績優(yōu)秀的學(xué)生也不能正確認(rèn)識自己的能力究竟有多大，由此有必要設(shè)計一個認(rèn)識自己的能力的課題，可以選取一系列電氣電路或一大堆混合元器件，布置給學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成背、默、分類工作，時間必須讓學(xué)生感到不可能完成，但實際只要努力必能完成。這樣學(xué)生在有壓力和動力的情況按時完成了任務(wù)，“不可能”完成的任務(wù)完成了。從而學(xué)生重新認(rèn)識了自己，使學(xué)生知道以后什么是難事，難完成的任務(wù)都不要輕易說“我不能”，而應(yīng)該說“我能”。
訓(xùn)練課題2：“太簡單”也是技巧
學(xué)生在技能訓(xùn)練中有一些錯誤觀念，認(rèn)為一些操作是簡單的，不需要訓(xùn)練，一看就會，這種觀念會使他們訓(xùn)練有所放松。為此，可設(shè)一些“簡單”的操作訓(xùn)練，如剝導(dǎo)線，教師可以隨意選取一種方法剝?nèi)∫粋€幾毫米的線頭，讓學(xué)生重復(fù)操作，必經(jīng)訓(xùn)練一般都不能剝好。此時要趨機(jī)做好學(xué)生的思想認(rèn)識工作，使學(xué)生明白老師的“簡單”剝線操作也是經(jīng)過若干次訓(xùn)練才獲得很輕松地剝線，這時再講各種剝線技巧，然后訓(xùn)練，剝線的質(zhì)量也有好壞之分，學(xué)生訓(xùn)練后進(jìn)行點評，再進(jìn)行比賽，使學(xué)生最終認(rèn)識到這“太簡單”的剝線也是技巧。
訓(xùn)練課題3：膽量的訓(xùn)練
學(xué)生在做電氣控制電路操作訓(xùn)練往往會有懼怕感，其主要原因是電氣控制電路供電電壓高（220v,380v）怕觸電，怕短路等，這些不利于學(xué)生的技能訓(xùn)練，為此要開導(dǎo)學(xué)生：有這些想法的人也有好處，操作會更加小心，安全可靠。在供電線路中我們設(shè)了很多安全措施如熔斷器，漏電保護(hù)器，所以要求學(xué)生膽大心細(xì)。另可以在確保安全的情況下設(shè)一些訓(xùn)練膽量的實驗如熔絲熔斷，漏電保護(hù)器跳開，手觸摸通電電路不帶電的金屬體等。這些訓(xùn)練既可以使學(xué)生的安全知識得到提高，膽量增大，使操作沒有心里障礙。
訓(xùn)練課題4：“懂”→“會”→“精”
在沒有連接過實際電路同學(xué)都認(rèn)為連接實際電路只要將對電路圖的理解就行了，實際一操作方知操作與電路圖的理解有一定的距離，原因是實物與電路圖有差異，實際連接導(dǎo)線與電路圖上導(dǎo)線有差異，要通一個比較簡單的電路去訓(xùn)練電路的正確連接，通過指導(dǎo)，學(xué)生的自己連接，使學(xué)生能夠理解實物連接與電路圖的區(qū)別與聯(lián)系。從而實現(xiàn)了由紙上的懂轉(zhuǎn)化為實物電路的“會”操作。會連接還不行，必須重復(fù)操作，操作到能回答以下問題“總結(jié)連接線規(guī)律”，“有哪些要注意？”，“怎樣才能提高連接速度？”從而就實現(xiàn)了“會”到“精”的轉(zhuǎn)變。
訓(xùn)練課題5:“復(fù)雜”是“簡單”的組合
一些復(fù)雜的電氣控制電路連接，很多學(xué)生感覺到很難，由此必須使學(xué)生認(rèn)識“復(fù)雜”電路也是由“簡單”組合起來的，老師要指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜電路如何進(jìn)行“分解”，然后一部分一部分地去完成。再比如plc編程，將幾個簡單小程序組合成一個較大程序，這樣訓(xùn)練學(xué)生分析解決“復(fù)雜”問題時消除心理障礙。而會用簡單，基礎(chǔ)的去思考，將“復(fù)雜”分解成“簡單”。
訓(xùn)練課題6：速度
在基本操作訓(xùn)練中還要進(jìn)行操作速度訓(xùn)練，通過訓(xùn)練明確“時間就是金錢”，掌握提高速度的技巧?！笆炷苌伞本褪窃S多操作不斷重復(fù)，操作熟練后其中技巧自然生成，速度就可以提高很多，另要求操作要程序化，固定化，熟練后在操作中不用時間再去思考如何操作，如何擺布，如何連線等，時間上就進(jìn)一步縮短。
二、在實際訓(xùn)練中必須遵循幾個原則
1、加強(qiáng)管理原則
教學(xué)過程中老師應(yīng)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，多花時間和精力加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理，合理安排學(xué)生操作練習(xí)，維持好課堂秩序。比如，先安排學(xué)習(xí)上稍差或平常較調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行操作，平時表現(xiàn)較好的學(xué)生在旁觀看，協(xié)助傳遞工具，然后輪換進(jìn)行，并且讓前面一批先動手操作的學(xué)生充當(dāng)老師指導(dǎo)下面同學(xué)的操作。
2、分類指導(dǎo)原則
倡導(dǎo)“因材施教，因人而異。”在訓(xùn)練中，教師要根據(jù)學(xué)生各自的個性特點、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，并有針對性地開展訓(xùn)練。
3、規(guī)范化操作原則
在訓(xùn)練中要自始至終貫徹規(guī)范化操作原則，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，培養(yǎng)高水準(zhǔn)的技術(shù)工人。
4、興趣培養(yǎng)原則
技能訓(xùn)練給人的感覺枯燥無味，因此訓(xùn)練中要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生興趣，保持興趣，興趣是最好的老師，有興趣的訓(xùn)練就可以有較好的效果。調(diào)動興趣，但不能僅僅停留在興趣上，教師要適時對學(xué)生提出新的或更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。如萬用表檢測電容，指針的偏轉(zhuǎn)反映了什么樣的實質(zhì)問題；實驗中的誤差來源和減小的方法，有無新的實驗思路和方法等。
5、鼓勵原則
在訓(xùn)練中要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有成就感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
6、重復(fù)性原則
技能訓(xùn)練必須重復(fù)，它區(qū)別于一般的驗證性實驗，使學(xué)生知道只有不停重復(fù)的訓(xùn)練技能才有長進(jìn)。